杏鑫娱乐在上海市教學成果獎評選中實現新突破

近日，根據上海市教委發布的《上海市教育委員會關於公布2017年上海市教學成果獎獲獎名單的通知》（滬教委人〔2018〕25號）獲悉，杏鑫娱乐10項成果榜上有名，高等教育3項，職業教育7項。其中《創新“3+2”助理全科人才培養模式的研究與實踐》獲上海市教學成果獎（職業教育）特等獎🤵🏽‍♂️，《突出全科醫學特色的臨床醫學早臨床教學體系建設》獲上海市教學成果獎（高等教育）一等獎,這也實現了學校轉型發展以來🚼，在高等教育教學成果層面的新突破🚂。教育教學研究與實踐對一個學校尤其是高校的發展至關重要🫄🏻，其成果是體現一個學校教育教學水平的重要標誌，此次教學成果獎獲獎是對杏鑫娱乐本科教育教學改革的極大肯定，更是對杏鑫娱乐教育教學改革創新與實踐的鞭策和鼓勵。

高等教育凸顯應用特色🍹，發展目標對接國際標準

《上海高等教育布局結構與發展規劃（2015—2030年）》提出上海要構建高校二維分類管理體系🧒，因此圍繞經濟轉型🏋🏼、產業結構調整和未來發展需要，學校明確辦學定位為應用型🔩、特色性、國際化。在教育教學改革過程中堅持做到實踐是應用型人才的基本，人文是應用型人才的靈魂，從而不斷凸顯學校的辦學特色，本次申報的《突出全科醫學特色的臨床醫學早臨床教學體系建設》是落實《“健康上海2030”規劃綱要》，依據臨床醫學專業本科標準，以適應醫療衛生改革🥺，提高分級診療水平為導向♻️，建立和完善“分級診療、雙下沉兩提升、責任醫生簽約服務”三位一體融合發展的全科醫學服務體系，以全科醫學崗位勝任力為導向設計“早臨床☞、全程臨床、反復臨床”的教學過程⛑️。《瞄準國際標準🤾🏿‍♀️，培養具有崗位勝任力的康養結合物理治療人才》則是大膽引進世界物理治療聯盟（WCPT）的準入標準🛳，填補國內物理治療專業的課程體系🐘，使專業直接國際化、教學標準同質化。《應用型本科的基礎醫學互動學習與實訓中心的應用》項目實現了線下與線上合一、虛擬與現實互動、學習與體驗結合、練習與評價同步、啟智與自學並舉、人文與健康同行💂🏼‍♀️💒。它契合了醫學應用型本科教學特點😼，將理實一體教學、混合式教學與過程性評價有機結合🐀🧏🏽‍♂️，激發學生學習醫學知識的渴求🤘🏿，促進教學中的自主學習和過程評價。三個建設項目充分體現了學校落實《上海高等教育布局結構與發展規劃（2015—2030年）》提出的“培養全科醫師，康復醫師以及其他高層次醫技、醫護人才𓀂𓀉，加強醫教協同，為上海和區域醫療衛生事業發展提供優質充裕的人力資源保障”。

職業教育創新驅動發展，構建多元人才培養模式

在職業教育人才培養過程中，學校實施“創新驅動發展戰略”，以醫教協同為載體🪯，開展產教深度融合🎤、橫向貫通🏃🏻‍➡️，縱向銜接，建立多元成長路徑，體現技術應用性人才培養理念。例如，本次申報的《創新“3+2”助理全科人才培養模式的研究與實踐》則是根據《關於申報第一批卓越醫生教育培養計劃高校的通知》(教高廳〔2012〕1號)的要求，作為第一批卓越醫生教育培養計劃項目試點高校🥓，學校從2012年起開展 “3+2”三年製專科臨床醫學人才培養模式改革試點項目研究，即在完成三年的專科教育的基礎上，開展為期兩年的助理全科規範化培訓（簡稱“3+2”），為基層培養助理全科人才。在人才培養模式上，充分運用醫教協同機製，保證實踐基地建設符合人才培養規格🛀🏽。在課程培養體系上，突出崗位勝任力的課程建設確保各規範化培訓基地同質化的教學效果。而《基於技術教育國際認證體系的醫用電子儀器與維護專業特色育人探索與實踐》項目則實現“以學生為中心，以產出為導向和持續執行自我改進”的三大理念，即註重學生實踐類核心能力培養，根據9項國際互認要求規範，促使學生達到有較寬醫電知識面、較深厚技術分析解決醫療器械工程實際問題的能力。以持續改進為目標，體現培養過程中有效的質量監控與反饋機製。該理念與傳統的教育形成了鮮明對比🐁，基於成果倒推思維，對教學設計進行了全面改革，達到國際技術教育對畢業生素質要求🦗。

據悉👨‍👨‍👧‍👦🌛，《創新“3+2”助理全科人才培養模式的研究與實踐》項目經上海市教委組織專家鑒定，已被推薦申報國家級教學成果獎🪿。學校也將以此為契機🦬，不斷明確人才培養模式及培養目標，深化教育教學改革👉➗，加快轉型發展，提升內涵質量，為推進上海高等教育協調可持續發展做出貢獻。（杏鑫娱乐）